国开电大幼儿园组织与管理形考任务答案1-5-电大部落

本文包含：

幼儿园组织与管理形成性考核作业一答案

幼儿园组织与管理形成性考核作业二答案

幼儿园组织与管理形成性考核作业三答案

幼儿园组织与管理形成性考核作业四答案

幼儿园组织与管理形成性考核作业五答案

------------------------

幼儿园组织与管理形成性考核作业一答案

单选题

1.下面关于幼儿园管理的学科属性，说法不正确的是()。

正确答案：与心理学、教育学、医学、哲学等学科体系没有任何关系。

2.幼儿园管理应该以()发展为本。

正确答案：幼儿

3.关于幼儿园管理的原则，下面哪项是不正确的()。

正确答案：坚持以营利为目的

4.在幼儿园管理中，如何采用行政的方法进行管理()。

正确答案：依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性规章制度通过自上而下的层次加以贯彻执行

5.幼儿园机构设置要坚持以事为中心，因事设职，因职设岗，因岗择人，体现的是幼儿园组织机构设置中的()原则？

正确答案：任务目标原则

6.幼儿园组织机构设置中执行管理层的主要是()。

正确答案：保教主任

7.幼儿园规章制度的保障作用体现在()。

正确答案：保证正常的教养工作秩序，提高管理成效

8.()是幼儿园各项规章制度的核心，是幼儿园各类工作职责的具体化。

正确答案：岗位责任制度

9.在制定幼儿园规章制度的时候，要注意制定的规章不能朝令夕改，要使其能在一段时间内充分发挥作用，保证制度的严肃性。这体现了制定幼儿园规章制度的()原则。

正确答案：相对稳定

10.在美国学者U？布朗芬布伦纳提出了生态系统理论中，个体活动与交往的直接环境属于哪个层次：()。

正确答案：微观系统

名词解释

11.幼儿园管理：正确答案：幼儿园管理是指学前教育机构管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和学前教育业机构工作任务所进行的实践活动。

12.效益办园的原则：正确答案：效益办园原则是指在幼儿园管理工作中，合理而有效地运用人力、物力、财力和时间等要素，以最低的消耗取得最佳的效果。

13.园长负责制：正确答案：园长负责制是指幼儿园在上级宏观领导下，以园长对园内工作全面负责为核心，同党支部保证监督、教职工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标，充分发挥领导职能的三位一体管理格局。

简答题

14.幼儿园管理的任务包括哪些方面？

答：幼儿园管理的任务包括：①建立幼儿园管理系统；②加强幼儿园人力资源管理；③完善幼儿园管理

环境。

15.如何理解幼儿园管理中的公益性和非单纯营利性原则？

答：学前教育的准公共产品的性质，决定了学前教育管理中应遵循公益性和非单纯营利性原则。因此，幼儿园管理与经营，要避免以单纯营利为目的，在实施这一原则时，要注意以下几点：第一，无论是公办幼儿园，还是民办幼儿园，都具有公益性。第二，教育公益性并不反对效率价值取向，不排斥市场经济。

16.幼儿园组织机构设置中应该注意哪些问题？

答：幼儿园组织机构设置中应该注意：①依据本园自身实际；②定员定编，各司其职；③注重发挥非行政组织的保证监督作用。

17.制定幼儿园规章制度应该注意哪些原则？

答：制定幼儿园规章制度应该注意：①具体明确；②切实可行；③全员参与；④相对稳定。

论述题

18.举例说明学习和研究幼儿园管理的意义。

答：(1)幼儿园管理促进幼儿的发展，这种促进又分为两种方式：①直接促进；②间接促进。(2)幼儿园管理促进幼儿园的发展，包括：①良好的幼儿园管理有助于幼儿园整体工作的开展；②良好的幼儿园管理有助于保教质量的提高；③良好的幼儿园管理有助于改善幼儿园的声誉。

19.如果你是一名幼儿园园长，你会使用哪些方法管理所在的幼儿园？

答：(1)行政方法：行政方法是指依靠幼儿园行政机构和领导者的权力，运用指示、决定、计划和指令性的规章制度等行政命令，通过自上而下的行政层次加以贯彻执行的管理方法。(2)经济方法：经济方法是指幼儿园管理者按照物质利益原则，通过经济的手段，即通过工资、奖金、津贴、罚款等形式调动幼儿园教职员工工作的积极性、主动性和责任感的一种管理方法。(3)心理行为方法：心理行为方式是指管理者通过对人的心理诱导和行为激励等实现管理目标的方法。心理行为方法主要有以下形式：思想教育方法：是指幼儿园管理者凭借真理和科学的力量，运用精神观念的宣传方式，对幼儿园成员的思想、情感、行动产生影响的管理方法。心理学方法：就是通过心理学的研究成果和方法，分析集体与个人的心理特点及规律，并用以进行合理化管理的方法。

案例分析题

20.一位园长在巡班时，看到某老师穿着高跟鞋带操，便当面对该老师说明其行为已违反了幼儿园的规章制度，需要按规定受到处罚。不料这位老师嘴巴一撇，说：罚就罚呗，我懒得换鞋!随后，该老师在私下对其他老师说：我就是不想听他们领导的话，他们不就是找茬整我们职工吗？一时间，幼儿园里议论纷纷，给幼儿园制度管理带来了诸多障碍。请根据幼儿园管理中规章制度的相关内容，分析上述材料。

答：分析与思考：

从表面上看，明老师明显违反了幼儿园的规章制度，按规定予以惩罚是情理中的事。但透过现象看，明老师的言行及此事在园内职工中掀起的波澜，都说明了该幼儿园在制度管理方面还存在亟待解决的问题。首先，园职工对幼儿园规章制度的性质认识尚不足。规章制度是幼儿园的基本活动准则，它是依据国家立法机关和教育行政部门的规定、结合本园的实际制定的法，它是具有约束力的行为规范。因此，幼儿园规章制度不是园领导个人意志的体现。把执不执行制度简单化为听不听领导的话，进而认为领导依照制度实行的惩罚是有意整人，就极易产生逆反情绪，或抵触制度的执行，继续我行我素；或工作失去热情，得过且过，极大地影响制度的执行。其次是对制度的作用认识不够深刻。幼儿园规章制度是幼儿园各项工作正常运转、幼儿园良好工作秩序建立的保证，有利于培养良好的工作作风，形成健康的园风园纪。幼儿园工作任务的特殊性，即要求一切工作从孩子出发、一切为孩子着想，决定了其不同于其他行业部门的规章制度；同时也正是这些特殊的规章制度才能保证幼儿园保教好幼儿、服务好家长任务的完成。俗话说，爱美之心人皆有之，穿高跟鞋对年轻老师来说，是一种美的追求、美的体现；但穿高跟鞋带班却会给孩子带来很多意想不到的伤害，也不便于处理孩子在活动中的突发事件，是对孩子不利的做法。幼儿园将不准穿高跟鞋带班定为园规是必要的。教师这两方面的认识不足，说明该园在制度内化方面做得还不够，即幼儿园的规章制度可能只是镜框中物，并未深入人心，因而产生不了积极的威慑作用，更无法培养职工循章做事的自觉性。

建议：首先，坚持规章制度学习的经常性。园领导在制度执行中应注意反复讲解、宣传教育，使职工在实践中进一步明确工作要求，提高制度对工作的督导作用。针对该园职工对制度的性质和作用认识不足这点，园领导的教育工作可以从头做起。将各类制度的具体要求暂置一边，把不同制度体现的精神实质转化为系列性的问题，组织职工开展如何处理这些问一题的专题讨论，从而切实提高教职工对规章制度的必要性和重要性的认识。

其次，坚持规章制度执行的严肃性。第一，园领导要以身作则，严格执行制度；第二，要注意制度执行的一贯性和一致性，定期、不定期地进行督促检查，做到有章必循，避免因人而异，前紧后松。最后，坚持规章制度的制定和执行过程中的民主性、群众性原则。制定规章制度的出发点是使教职工的言行符合幼儿园的工作任务和工作需要，其落脚点是人的言行。因此，职工主观能动性的发挥与否对制度执行的好坏是很重要的。在制定或修订制度时，要动员全园职工参与讨论，人人献计献策，在统一认识的基础上做决定。这种做法既可增强制度的可行性，也激发了全园职工的主人翁责任感和积极性，从而提高执行的自觉性。对于执行过程中出现的新问题，最好也采取群众讨论后作裁决的方式。从而提高职工的认识，统一思想。如案例中出现的领导是否可以穿高跟鞋上班的问题，相信经过职工讨论后会得到圆满解决，同时也可提高职工对制度作用的认识。

21.一天早上，年轻的M老师带着一条漂亮的水晶手链兴高采烈地来到幼儿园，孩子们都说好看。可就在M老师指导孩子们进行数学活动时，意外发生了，手链钩到了一个孩子衣服上的扣子，啪的一声，线断了，水晶珠子散落了一地。看到这个情形，孩子们纷纷放下手中的操作材料哄抢起散落的珠子来。顿时，原本安静的活动室乱成了一锅粥，任凭M老师大声提醒幼儿安静坐下，也无济于事。由于孩子们非常兴奋，教学活动只好草草收场。事后，园长不仅严厉地批评了M教师，还做出一个决定：在幼儿园，教工一律不准佩带饰物，不准穿另类服装。看到自己连累大家，M老师心里很不是滋味……

答：领导的这个态度和决定的内容是有缺欠的，弊大于利。虽然这只是一个案例，但是在幼儿教育实践中是普遍存在的一种现象，应引起广大幼儿教师的关注。园长严厉批评M老师，制定上述决定的目的，是为了保证教学工作顺利进行。但这个决定表面上只是限制了老师的穿戴，同时也束缚了教师的思想和工作热情，是因噎废食消极防范，弊大于利。所谓的利是通过规定，规范了全体教师的着装，再不会发生因手链等饰物的事情影响教学工作。但不能从根本上解决上课时遇到的问题。弊端如下：首先，不利于有效地提高M老师及全体教师的应变能力。园长严厉批评M教师，是因为本次数学活动无法继续顺利进行。新《纲要》要求教师，要善于发现偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机积极引导。说明偶发事件是隐藏在幼儿活动中的客观存在。本次教学活动无法顺利进行的直接原因是因为幼儿哄捡散落地上的珠子。而真正无法进行教学的原因是教师的应变能力不够强，对突发发事件无心理准备，束手无策，没能有效引导。幼儿教师要经常面对幼儿的突发事情。对于这类事情，园长不仅要用批评，更重要的是帮助M老师找出问题产生的原因及解决的方法，引导教师培养应变能力。要因势利导，将类似的偏差转移到教学环节或及时发现偶发事件的教育价值，将其转化成生成课，将幼儿哄捡珠子的热情迁移到学习中，确保教学活动的顺利进行。如只是消极防范，是防不胜防。今天因幼儿哄捡散落地上的珠子，就不允许全体教职工佩戴饰物;如果因幼儿的操作材料一但散落地上，也可能造成哄抢的局面是否也要做出停止使用幼儿操作材料的决定，断乎不可。作为聪明的领导应及时引导教师，把工作中出现的问题，转变成提高老师能力的重要机遇。如果园长换用另一种方式，先帮助M老师找出问题的原因及解决此问题的办法，再把此事件作为一个问题，组织全体幼儿教师探讨今后遇到类似的事情应如何处理，会收到事半功倍的效果，尤其有利于青年教师的健康成长，提高全体教师的应变能力记得笔者在实习的时候听的第一节课，是故事《金色的房子》。教师在演示讲解这个故事时，使用的是简易磁铁教具，故事讲到中间时，教具出现了问题，教具中的小马突然倒下了教师立即把小马扶起来，编了一句故事中没有的话：小马真坚强，跌倒了马上站起来，又继续和同伴做游戏。将故事连接起来，没有影响教学效果。这件事对我影响很大，对我今后的工作一直有益。

幼儿园组织与管理形成性考核作业二答案

“题目1：1.下列哪项不属于目标管理的特征（重视领导的作用）

: 重视人的因素

; 要建立目标体系

; 重视工作成果

; 重视领导的作用”

“题目2：2.下面哪项不是幼儿园保育与教育的主要目标（幼儿早期智力开发）

: 幼儿早期智力开发

; 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

; 发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

; 培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。”

“题目3：3.把总目标分解为各年度目标，是从什么维度对总体目标进行划分（从时间维度）