参考答案：
题目1答案：
促进学习迁移的教学原则主要包括以下几点：
从具体到抽象：教学过程中，教师应先从具体的实例出发，逐步引导学生理解抽象的概念和原理。这样有助于学生更好地理解新知识，并在遇到类似问题时能够灵活运用。
重视学生的先前知识：在教学过程中，教师应关注学生的背景知识和先前经验，将新知识与学生已掌握的知识相联系，帮助学生建立知识之间的联系，从而促进学习迁移。
提高学生的元认知能力：教师应教会学生如何学习、如何思考以及如何解决问题。提高学生的元认知能力有助于他们自主学习，更好地运用所学知识解决实际问题。
激发学生的学习兴趣和动机：教师应关注学生的兴趣和需求，激发他们的学习动机。有兴趣和动力的学生更容易投入学习，从而更容易实现学习迁移。
注重实践和应用：教学过程中，教师应安排足够的实践和应用环节，让学生在实际操作中体验知识的运用，增强学生将所学知识运用于实际问题的能力。
采用多样化的教学方法：教师应根据学生的特点和需求，采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，帮助学生在不同的学习情境中掌握知识，提高学习迁移能力。
鼓励学生进行反思和总结：教师应鼓励学生在学习过程中进行反思和总结，帮助他们发现知识间的联系和规律，形成深刻的理解，从而更好地实现学习迁移。
题目2答案：
专家和新手在解决问题能力上的不同之处主要体现在以下几个方面：
知识储备：专家通常在某个领域拥有丰富的知识储备，而新手在这方面相对较弱。专家掌握了大量的相关概念、原理和技巧，这使他们能够更快地识别问题、分析问题，并找到合适的解决方法。
组织和分类知识：专家在组织和分类知识方面比新手更加高效。专家能够将知识组织成有意义的结构和模式，这有助于他们在面对问题时迅速检索和应用相关知识。而新手往往缺乏这种知识组织和分类的能力。
问题分析和识别：专家在问题分析和识别方面比新手更加准确和迅速。专家可以迅速地识别问题的关键特征，并将问题与相关知识和经验联系起来。相比之下，新手往往需要花费更多的时间和精力来理解问题的本质。
问题解决策略：专家在选择和应用问题解决策略方面比新手更加灵活和高效。专家能够根据问题的具体情况选择合适的解决策略，并灵活运用多种方法解决问题。而新手通常只能依赖一些基本的、固定的解决方法。
元认知能力：专家在元认知能力方面往往比新手更强。元认知能力是指对自己认知过程的监控和调节能力。专家能够有效地监控和调整自己的思维过程，以更好地解决问题。新手在这方面往往较弱，可能无法识别自己在问题解决过程中的困难和错误。
自信和经验：专家往往在面对问题时更加自信，因为他们具备丰富的经验和成功案例。这使他们在解决问题时更加从容和果断。相反，新手可能在解决问题时表现出犹豫和不确定。
总之，专家和新手在解决问题能力上的不同之处主要体现在知识储备、知识组织、问题分析、解决策略、元认知能力以及自信和经验等方面。
题目3答案：
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题目1：简述促进学习迁移的教学原则。
题目2：专家和新手在解决问题能力上有何不同之处？
题目3：简述强化训练的形式。
题目4：如何消除学生的习得性无力感？
题目5：根据班杜拉的理论， 自我效能感对学生的心理和行为有何影响？
题目6：结合教学案例， 谈谈如何在教学中促进积极的学习迁移，克服消极的学习迁移。
题目7：结合具体教学案例， 谈谈如何培养学生的问题解决能力。
题目8：论述培养创造性的基本原则。
题目9：结合实际谈谈如何激发和维持学生的外来动机和内在动机。
题目10：案例：李小辉怎么了？李小辉不爱学习， 他讨厌学习， 甚至对学习恨之入骨。他为何如此讨厌上学？因为他考试总是不及格。物理不及格有他， 数学考试他也不及格。而且， 数学老师还甩着鲜艳的粗笔在他的试卷上批道： “卷面潦草， 思维混乱， 简直不是人写的！”因为他想争第一， 却又认为自己怎么也无法争到第一。说起从前， 他也有过辉煌的学绩：小学连续三年三好学生， 在市“ 希望杯” 竞赛中获过二等奖， 小学毕业被保送到初中： 然而， 升入初中后的第一次摸底测验， 他只排在第２１ 名， 从此， 李小辉便丧失了自信心， 连他最擅长的数学也爱听不听， 作业也马马虎虎……以上是在实际教学过程中遇到的问题， 请利用所学过的教学心理学的知识， 对这个问题进行分析， 并谈谈你对这个问题的看法和做法。
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