本文包含：
汉语测试与评估形考任务1答案
汉语测试与评估形考任务2答案
汉语测试与评估形考任务3答案
汉语测试与评估形考任务4答案
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汉语测试与评估形考任务1答案
题目1:语言测试是用来测量语言能力或潜能的工具。
答案：对
题目2:反拨效应是指教学和学习对测评的影响。
答案：错
题目3:《国际中文教育中文水平等级标准》是中国首个国家级的面向国际中文（汉语）学习者的规范性中文（汉语）语言技能水平标准。
答案：对
题目4:一般来说，有什么样的语言观，就有什么样的语言测评观。
答案：对
题目5:第二代测试体系的语言学习观是科学前的语言学习观。
答案：错
题目6:语言测试根据内容范畴可分为两大类：基于语言理论的测试和基于教学大纲的测试。
答案：对
题目7:分离式测试通常把语言测试按照语言技能分为听、说、读、写等部分别进行测试。
答案：对
题目8:汉语测评的第一条基本原则是多元综合、关注学习成果。
答案：错
题目9:测试的反拨效应可以是积极的，也可以是消极的。
答案：对
题目10:加强形成性测评是汉语测评的一大发展趋势。
答案：对
题目11:下列对测试与考试关系的描述正确的是（）。
答案：考试在程序上更严格
题目12:下列对形成性测评的描述错误的是（）。
答案：在汉语教学过程中不宜频繁施行
题目13:《国际中文教育中文水平等级标准》划分的等级标准是（）。
答案：三等九级
题目14:“交际能力”的构成模式不包括（）。
答案：奥勒的单一交际能力模式
题目15:第三代测试体系的语言学习观不包括（）。
答案：行为主义学习理论
题目16:下列测试流派与其第二语言/外语教学理论不对应的一组是（）。
答案：语法翻译法与现代语言测试
题目17:下列关于汉语教学大纲与汉语测试之间关系的说法错误的是（）。
答案：汉语测试能够主导汉语教学大纲的修订
题目18:下列说法中不符合“多元综合”这一原则的是（）。
答案：重视分离式测试
题目19:下列哪一项不属于李筱菊的交际能力模式？（）。
答案：跨文化能力
题目20:关于“做事测试（performancetest）”描述不正确的是（）。
答案：重在强调语言的正确性和准确性
汉语测试与评估形考任务2答案
题目1：语音、词汇、语法、汉字通常被视为汉语的四大要素。
答案：对
题目2：汉语口语测评的主要内容包括语音识别、语义理解、推测和判断。
答案：错
题目3：单元测评是指在汉语教学过程中，以汉语教材的一个教学单元为单位进行的测评。
答案：对
题目4：交际性测评主张语言运用是第二语言学习的最终目标。
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