参考答案：
题目1答案：道德意志
题目2答案：皮亚杰
题目3答案：两难故事法
题目4答案：前习俗水平
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1. 对于那些“认识到拿人家东西不对，也为此而感到羞愧，但还是抵挡不住一些好东西的诱惑，从而出现了偷盗行为”的孩子，应加强（ ）的培养。
A. 道德认识
B. 道德行为
C. 道德情感
D. 道德意志
2. “儿童道德认识的发展是由他律向自律过渡的过程”是心理学家（ ）的代表性观点。
A. 皮亚杰
B. 科尔伯格
C. 维果斯基
D. 班杜拉
3. 科尔伯格研究品德的发展主要是采用（ ）。
A. 深入谈话法
B. 两难故事法
C. 调查法
D. 文件分析法
4. 根据科尔伯格的道德发展观点，儿童仅把成年人的要求当作道德判断的标准，他的道德发展水平处于（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 自律水平
5. 根据科尔伯格的道德发展观点，当儿童为了得到家长的奖励而去做家务时，这名儿童的道德发展水平处在（ ）。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 自律水平
6. 让学生通过学习榜样并提供适当的奖励性反馈的方式建立道德行为，这体现了心理学家 （ ）的核心观点。
A. 科尔伯特
B. 皮亚杰
C. 班杜拉
D. 维果斯基
7. 将教学目标分为言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度五个类别，是心理学家（ ）的代表性观点。
A. 皮亚杰
B. 布卢姆
C. 桑代克
D. 加涅
8. 给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考，自行发现知识、理解概念和原理。这种教学方法是（ ）。
A. 掌握学习
B. 程序教学
C. 合作学习
D. 发现学习
9. 将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以80%～100%的掌握水平通过考试为止，然后才能进入下一个单元的学习。这种教学方法是（ ）。
A. 掌握学习
B. 发现学习
C. 探究学习
D. 程序教学
10. 将要学习的大问题分解为一系列小问题，并将其按一定的程序编排和呈现给学生，要求学生学习并回答问题，学生回答问题后及时得到反馈信息。这种教学方法指的是（ ）。
A. 任务学习
B. 发现学习
C. 程序教学
D. 掌握学习
11. 品德的心理结构包括（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
12. 下列策略中，有助于培养学生的道德认识的是（ ）。
A. 给学生提供进行道德实践的机会
B. 结合实例形象地进行榜样教育
C. 促进学生道德评价能力的发展
D. 保持道德教育的一贯性和一致性
13. 从道德教育的角度来看，道德情感的特征包括（ ）。
A. 两极性
B. 情境性
C. 感染性
D. 自主性
14. 下列方法中，能够帮助学生训练道德行为的是（ ）。
A. 角色扮演法
B. 价值观辨析法
C. 榜样引导法
D. 行为强化法
15. 心理学家马杰提出行为目标应该包括（ ）等要素。
A. 可观察的行为
B. 行为发生的条件
C. 可接受的行为标准
D. 教学的主体
16. 关于合作学习叙述正确的是（ ）。
A. 合作学习采用异质分组的原则
B. 合作学习小组中最好都是优秀生
C. 合作学习不仅可以使学生学到知识，还可以培养学生的社会性技能
D. 合作学习不再需要教师
17. 有效地组织学生小组讨论，需要做到（ ）。
A. 讨论的议题要明确
B. 讨论前让学生做好充分的准备
C. 充分发挥教师在讨论进行中的作用
D. 讨论结束后要适当小结
18. 以下选项中，属于程序教学的编程原则的是（ ）。
A. 小步子原则
B. 自由组合原则
C. 及时强化（反馈）原则
D. 自定步调原则
19. 下列关于最近发展区的表述，正确的是（ ）。
A. 最近发展区是心理学家皮亚杰的代表性观点
B. 最近发展区是儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下能完成的学习任务水平之间的区域
C. 不同学习者的最近发展区并不相同，教师要为学生创建处于最近发展区内的学习任务
D. 教师可以通过提供教学支架的方式帮助学生成功通过最近发展区
20. 教师为使学生成功跨越最近发展区，需要提供一定的教学支架。常见的教学支架包括（ ）。
A. 进行示范
B. 大声思维
C. 调整教学材料
D. 提供言语提示和线索
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