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教育学形考任务1答案
教育学形考任务2答案
教育学形考任务3答案
教育学形考任务4答案
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在教学过程中，引导学生把感知的材料同书本知识联系起来，经过自己的思维加工，把握事物的本质和规律，由感性认识上升到理性认识，这是学生掌握知识的（）阶段。
答案：理解知识
一般来说，学校的教学管理主要是包括与教师相关的教学事务管理。（）
答案：“错”。
青少年儿童的合法权利包括()。
答案：生存权,发展权,受教育权,受保护权,受尊重权
学校文化，是学校中广大师生充分认同的价值取向、信念体系、精神追求和行为方式。其中：（）是内隐于心的学校文化核心。
答案：价值取向、信念体系、精神追求
（）是国家教育行政部门制定的某一学科或学习领域的课程纲领性文件，它规定各门课程的性质、目标、内容框架，并提出教学建议和评价建议。
答案：课程标准
下列属于学校正规学术性课程和计划内课外活动的课程是（）
答案：正规课程,官方课程,公开课程
世界上最早的一部教育专著是
答案：《学记》
教育史上第一个设想出全面完整教育学的人，教育学的真正奠基人是
答案：夸美纽斯
被认为是世界上第一部具有科学体系的教育学著作是__。
答案：《普通教育学》
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著__中。
答案：《学记》
关于教育对象，我国最早提出了有教无类主张的是__。
答案：孔子
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
答案：许慎的《说文解字》
教育与政治的关系是（）。
答案：相互依存相互作用的关系
社会对教育事业的需求程度最终取决于（）。
答案：生产力水平
以下对于人口状况与教育发展的关系的述说不正确的是（）。
答案：人口数量是影响教育规模和投资的最终决定因素
以下哪项没有体现教育的经济功能（）。
答案：提高人口素质
一个地区的人们平均文化程度越高，人口出生率就越低，这体现了教育的（）。
答案：人口功能
中国传统儒家思想的“劳心者治人，劳力者治于人”的主张实际上是把（）相隔离了。
答案：教育与生产劳动
根据柯尔伯格的道德发展理论，处于后习俗水平的儿童道德判断主要是（）。
答案：普遍道德原则定向
在一个人的发展过程中，有的方面在较低的年龄阶段就达到了较高的水平，有的方面则要到较高的年龄阶段才能达到成熟的水平。这反映人的身心发展具有（）。
答案：不均衡性
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。
答案：遗传、环境及活动综合作用
柯尔伯格在研究儿童道德发展水平时，采用的方法是（）。
答案：道德两难法
一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有（）。
答案：关键期
下列说法中属于陶行知生活教育思想的论点是__
答案：生活即教育,社会即学校
教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中属于基础学科的是：
答案：中国教育史,外国教育史
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为__。
答案：正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
作为“传统教育”流派代表的赫尔巴特倡导的教育主张__
答案：教师中心,教材中心,课堂中心
教育现代化的内容体现在（）。
答案：教师素质的现代化,教育观念现代化,教育内容现代化,教育手段、设施现代化,教育管理现代化
社会制约教育的发展主要体现在哪些方面（）。
答案：人口,生产力,政治制度
教育的文化功能体现在哪些方面（）。
答案：文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
人的素质结构可以分为哪几部分（）。
答案：人的自然本性,人的社会本性,人的个性化活动
多维取向的智力理论认为人类的心理能力应该包括（）。
答案：语言智能、逻辑—数学智能,空间智能、肢体—动觉智能,音乐智能、人际智能,内省智能以及自然观察智能
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。
答案：学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
教育活动的基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系；教育与社会发展之间的矛盾或关系。
答案：“对”。
教育学学科独立的标志是《普通教育学》。
答案：“错”。
我国古代教育思想提倡“不陵节而施”、“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不均衡性。
答案：“错”。
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
答案：“错”。
启发诱导、教学相长、长善救失、藏息相辅等教学原则，最早出现在我国古代教育名著__中。
答案：《学记》
马克思主义教育学在教育起源问题上坚持_。
答案：劳动起源论
提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是__。
答案：杜威
现代教育史上，提出"结构主义"学说并倡导"发现学习"方法的教育家是__。
答案：布鲁纳
普通教育学在教育科学体系中，属于下面哪个学科（）。
答案：基本学科
在教育史上，第一个把教育学建立在心理学和哲学的基础之上进行研究，从而被誉为“科学教育学的奠基人”的教育家是
答案：赫尔巴特
教育现代化的最高目的是实现（）。
答案：人的现代化
以下对于文化传统与教育关系的述说不正确的是（）。
答案：文化传统直接决定着教育的性质
教学方法、教学手段及组织形式主要受（）的制约。
答案：生产力发展水平
从作用对象上看，教育可以分为哪两种功能（）。
答案：教育的个体功能和社会功能
在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，教育的这种功能称之为（）。
答案：传递—保存文化功能
我国致力于促进普通高中发展的多样化和特色化，一方面是为了满足社会对人才的多元化的需求，另一方面是为了适应高中学生发展的（）。
答案：个体差异性
在柯尔伯格三种水平六个阶段的个体道德发展的理论中，对是非的判断取决于行为的后果，或服从权威和他人的意见，是处于（）。
答案：前习俗水平
学校教育在个体发展中起到什么作用（）。
答案：主导作用
青少年儿童的大脑发展最迅速的时期是出生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有（）。
答案：不均衡性
人类身心的成熟需要通过教育进行，通过教育人才能成长为人。这是因为人与其他哺乳动物不同，人在生理上有一个特性是（）。
答案：有漫长的不成熟期
作为进步教育的代表，杜威提出的基本主张包括：__。
答案：学校即社会,教育即生活,儿童中心
从根本上说，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有__。
答案：教育要适应并促进人的身心发展,教育要适应并促进社会的发展
构成教育的基本要素包括__。
答案：教育者,受教育者,教育内容,教育手段
教育的文化功能体现在哪些方面（）。
答案：文化选择功能,文化创新功能,文化传承功能,文化交流功能
从作用方向上看，教育功能可分为（）。
答案：正功能,负功能
政治制约教育的发展，主要体现在（）。
答案：政治制度制约教育的社会性质,政治制度制约教育宗旨和目的,政治制度制约教育领导权,政治制度制约受教育权,政治制度制约教育管理体制
制约教育发展的规模与速度的因素有（）。
答案：人口数量与增长率,生产力发展水平
学校教育的个体发展功能有哪些（）。
答案：引导个体发展的方向,提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。,唤醒个体发展的意识，挖掘发展的潜能,促进个体差异的发展，形成人的独特性
普通教育学是各门教育学科的总称。
答案：“错”。
专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
答案：“错”。
教育能推进一个社会的民主化进程。
答案：“错”。
在中国，最早把“教”与“育”连起来使用的是_。
答案：孟子的《孟子：尽心上》
我国最早对教育的内涵作出揭示的是东汉_：“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也。”
答案：许慎的《说文解字》
“不愤不启，不悱不发”“学而不思则罔，思而不学则殆”的教育思想出自我国古代教育思名著__。
答案：《论语》
赞科夫在《教学与发展》一书中提出五条新的教学原则，不在此列的一条是
答案：循序渐进原则
标志着教育学作为一门独立的学科开始形成的教育论著是__。
答案：《大教学论》
一个国家或地区教育经费投入的多少最终是由（）。
答案：生产力发展水平
人类教育赖以存在和发展的决定性力量是（）。
答案：社会生产
教育现代化的核心是（）。
答案：教育观念的现代化
决定教育性质的根本因素是（）。
答案：社会生产力
人的发展总是受到社会的制约，这意味着（）。
答案：教育要充分考虑社会发展的需要
影响人的身心发展的因素有很多,多因素论认为哪些因素影响人的身心发展（）。
答案：遗传、环境及活动综合作用
认为环境在人的身心发展中起决定作用的代表人物是（）。
答案：华生
按照皮亚杰的认知发展阶段理论，开始获得守恒概念的个体，其思维发展处于（）。
答案：具体运算阶段
在皮亚杰认知发展的四个阶段中，儿童主要靠感觉和动作来认识周围世界处于什么阶段（）。
答案：感知运动阶段
教育学研究的对象是__。
答案：教育现象,教育规律
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为__。
答案：正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
对教育的起源有三种有代表性的观点，它们是_。
答案：生物起源论,心理起源论,劳动起源论
从结构上来看，教育功能可以分为（）。
答案：基本功能,衍生功能
人口制约教育的发展，主要是体现在（）。
答案：人口数量的多少,人口质量的高低,人口的年龄结构,人口的就业结构
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。
答案：学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
人的素质有哪些特性（）。
答案：基本性,稳定性,内隐性,个体性
皮亚杰认为认知的过程实际上是图式的变化过程，这一过程包括（）。
答案：同化,顺应,平衡
教育是人类和动物界都具有的一种现象。
答案：“错”。
《论语》的产生标志中国教育学的萌芽。
答案：“对”。
教育学是研究教育问题，揭示教育规律的科学。
答案：“错”。
美国行为主义心理学家华生说，“如果给我十几个健康的、体格匀称的婴儿和我所设计的特殊环境，那么，我保证能把他们中的任何一个训练成我想要选择的那种类型的专家——医生、律师、艺术家、巨商；是的，甚至也可以把他训练成乞丐和贼，不管他有什么样的天才、爱好、脾性、能力、禀赋，也不管他是什么种族。”他的观点属于学校教育决定论的观点。
答案：“错”
教育是人类特有的一种社会活动，动物界没有教育。
答案：“对”。
社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
答案：“错”。
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。教育学研究的对象是__。
答案：教育现象,教育规律
教育形态是指教育的客观存在形式和表现状态。依据教育活动的规范程度、教育活动的存在形式和教育活动的存在范围等，教育形态可分为__。
答案：正规的教育和非正规的教育,实体教育和虚拟教育,家庭教育、学校教育和社会教育
在西方，认为教育是为未来的生活做准备的教育家有__。
答案：斯宾塞,夸美纽斯
教育的个体功能主要体现在（）。
答案：个体享用功能,个体发展功能
教育的人口功能主要体现在哪些方面（）。
答案：教育是控制人口增长的重要手段之一,教育是提高人口素质的重要手段,教育可使人口结构趋向合理,教育有利于人口迁移
学校教育在人的身心发展中起重要作用的理由（）。
答案：学校教育具有明确的目的性和方向性,学校教育具有高度的组织性、较强的计划性,学校教育是特殊的实践活动
现代化的教育观念是指产生于现代社会时期的教育观念。
答案：“错”。
人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
答案：“错”。
教育不是人类社会的独有现象，动物界中也存在。
答案：“错”。
荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。他的观点属于环境决定论的观点。
答案：“对”。
下列属于学校教育制度内容的是（）。
答案：修业年限
根据国家规定的教育方针、不同类型学校的教育任务和科学发展水平，由国家教育主管部门制定和颁布的有关学校教育和教育工作的指导性文件是（）。
答案：课程计划
由省一级教育行政部门或其授权的教育部门依据当地政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程是（）。
答案：地方课程
从学生兴趣和需要出发，以学生活动为中心，通过亲身体验获得直接经验的课程是
答案：活动课程
自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程是（）。
答案：国家课程
在课程实施之前，为预测学生已有的认知、情感和技能方面的准备程度而做的评价（）。
答案：诊断性评价
把满足社会需要视为教育根本价值的教育目的类型——社会本位论的代表人物是（）。
答案：纳托普,凯兴斯泰纳,孔德,涂尔干
把满足个人需要视为教育根本价值的教育目的类型——个人本位论的代表人物是（）。
答案：卢梭,萨特,裴斯泰洛齐,福禄贝尔
我国现行的学校教育系统，在类别上包括（）。
答案：基础教育体系,职业技术教育体系,高等教育体系,成人继续教育体系,特殊教育学校系统
教育制度是一个国家或地区各级各类（）的总称。
答案：教育机构,组织的体系,运行规则
下列属于隐形课程的是（）。
答案：学校建筑,校园规划,班级布置,校规
隐性课程也被称为（）。
答案：非正式课程,潜在课程,隐蔽课程,自发课程,无形课程
教育目的是对教育工作的总体规定，它包括对教育的性质和方向、教育方针和道路的总要求。
答案：“对”。
教育目的的“社会本位论”忽视了受教育者个人的发展，因此，我们应当坚持教育目的的“个人本位论”。
答案：“错”。
马克思恩格斯多次指出，是分工造成了劳动者的片面发展，要使劳动者个人获得全面发展，就必须消灭全部分工。
答案：“错”。
智育就是知识教育，是实施全面教育的认知基础和知识基础。
答案：“对”。
义务教育即所有适龄儿童、少年必须接受的强迫教育。
答案：“对”。
课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
答案：“错”。
课程是教育的核心和基础。
答案：“对”。
档案袋评价是新课程改革倡导的一种重要的质性评价方法。
答案：“对”。
我国近代完备的学制系统产生于二十世纪初的“壬寅学制”以及“（）”。
答案：癸卯学制
教育制度中居于核心地位的是（）。
答案：学校教育制度
各国的学校教育系统基本形成于（）。
答案：19世纪末
根据学校教育任务和学生一定年龄阶段发展水平，从各门科学中选出最基本的原理、知识，组成各种不同学科，彼此分立地安排它们的顺序、学习时数和期限的课程是（）。
答案：学科课程
让学生通过实际任务来表现知识和技能成就的评价是（）。
答案：表现性评价
一般在课程计划实施之后关于其效果的评价是（）。
答案：总结性评价
一种双学科或多学科的课程组织模式，强调学科之间的内在联系性和相互整合的课程是（）。
答案：综合课程
教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方面的功能，其功能包括（）。
答案：定向功能,调控功能,激励功能,评价功能
我国现行的学校教育系统的级别层次包括（）。
答案：学前教育,初等教育,中等教育,高等教育
依据学校人才培养的类别划分，学校教育的形式体系可分为（）。
答案：普通学校,职业技术学校,成人学校,特殊教育学校
依据学校人才培养的层次划分，学校教育的形式体系可分为（）。
答案：幼儿园,初等学校,中等学校,高等学校
按照评价的不同功能，可将课程评价分为（）。
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